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안녕하세요,

마인드봄 심리학습상담센터 김순영 소장입니다.

최근 초등학교의 요청으로 겨울방학 교사 연수를 진행했습니다.

이번 연수에서는 ADHD, 난독증, 경계선 지능과 같이 교실에서 자주 언급되는 주제를 중심으로 이야기를 나누었습니다.

학교 현장에서 아이들을 가장 가까이 지켜보시는 선생님들과 함께 아이들의 행동을 단순한 태도가 아니라 인지적 특성과 정서적 맥락 속에서 이해하는 관점을 공유했습니다.

 강의를 준비하면서 가장 고민한 질문은 이것이었습니다.

'어떻게 하면 뻔하지 않게 교실에서 바로 적용할 수 있는 기준을 전할 수 있을까?'

ADHD, 난독증, 경계선 지능... 이미 익숙한 용어들이지만,  막상 교실에서 아이를 마주하면 상황은 달라집니다.

“이 아이의 어려움은 무엇일까?”

“어디까지 도와줘야 적절할까?”

선생님들은 이렇게 말씀하셨습니다. 판단이 쉽지 않다고.

그래서 저는 24년 간의 임상 경험을 바탕으로,  이 세 가지 어려움을 비교하고 구분해 볼 수 있는 기준을 전달하는 데 집중했습니다. "ADHD·난독증·경계선 지능"

아이의 행동이 이해되지 않아 답답하셨다면, ‘태도’가 아닌 ‘기능’의 관점에서  차분히 다시 살펴보는 것부터 시작해 보셔도 좋겠습니다.

정확한 이해는 문제 해결보다 먼저 이루어져야 할 과정입니다.

그 출발점이 달라질 때,  아이를 바라보는 부모의 마음도 함께 달라집니다.